ひらがなが覚えられない・教科書が読めない―発達性読み書き障害とは？

解答

正解：1

■解説

選択肢にはありませんが、発達性読み書き障害のお子さんには「知的には問題がない」ため、知能検査を行い、学力に問題がないことを確認することが前提です。その上で、「視覚情報処理に問題がある」と考えてみると、発達性読み書き障害のお子さんに視覚認知機能や視覚性記憶を要する方法で読み書きの指導をすることが有効ではないことがわかります。視覚的な入力での指導は困難ですが、知的には保たれているため、聴覚的な入力で代償することが上手なことがあります。例えば、“親”という漢字を覚えるとき、通常であればノートに何度も“親”と書いて覚えますが、発達性読み書き障害のお子さんは書くのが遅い上に、他のお子さんと比べると字が下手。その上、何度書いてもなかなか覚えることができません。字が汚いと怒られ、書くのが遅いと怒られ、覚えられないと怒られ、それでは文字を書くことがどんどん嫌いになってしまいます。そこで「木の上に立って見ているのが親」と文字の形態を言語化して覚え、言いながら書くことで習得することが容易になります。

「音韻処理に問題がある」ために生じるのは、文章が上手にすらすら読めない、内容を理解しながら読めない、といった問題です。全く読めないわけではありませんが、読み方がたどたどしかったり読み飛ばしがあったり、文末などを適当に自分で変えて読んでしまったりなど、文字に関わる学習が苦手です。
このようなお子さんは、教科書を何度も読んで学習させることは有効ではありません。簡単な単語の音読を繰り返し行い速く読む練習をする、読み聞かせをすることで語の意味を理解する力をつける、などの工夫が必要です。また諸方法として、次のような方法が有効だと考えられます。例えば、トム・クルーズは台本の文章が読めないため、アシスタントに読んでもらいそれを聞いてセリフを暗記する方法をとっているそうです。他にも、以下の方法が有効と考えられます。

1. ● 文字を大きくしフォントを変える
2. ● 文節(文章の区切り)ごとに「／」を入れる
3. ● 重要な単語に蛍光ペンで色をつける
4. ● 行間を広くする
5. ● 読む行以外を隠す

　
また、「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律」では、学校生活において「子どもの特性に合わせた合理的配慮を可能な限り提供すること」が求められるようになりました。読み書きが困難なお子さんに対しては、文字を見やすくした教科書やタブレットの使用、音声読み上げソフトの利用、試験時間を延長したり漢字にふりがなを振る、などの配慮により、力を発揮できることが期待できます。

まとめ

発達性読み書き障害の認知度は低く、一般的な理解のみならず、教育現場やコミュニケーション障害の専門家である言語聴覚士でも、充分に対応できているとは言えない状態です。
読み書きが苦手なことで知識の幅が狭まるだけでなく、本人は頑張っているのに周りから“怠けているからできない”と思われ、叱られることで自信をなくし自分は頭が悪いのだと思ってしまったり、うつ病や不登校といった2次障害となってしまう可能性もあります。専門職として正しい知識と支援方法を学びましょう。
　

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